针对高中化学必修教材中“氯气的制备” “氨气的制备” “铜与浓硫酸的反应”等三个实验中存在的不足，利用三口连接管改进传统的实验装置，在药品用量、性质检验以及尾气处理等方面进行了一体化的实验设计。改进后的实验具有操作简单、现象明显、试剂耗量小、不污染教室空气等优点。 

为解决铜与稀硝酸反应时装置中氧气对实验的影响及氮氧化物易泄露等问题，利用注射器、三通阀和具支U型管等仪器设计简易的实验装置，并选用泡沫铜与浓、稀硝酸进行反应。改进后的实验具有取材方便、操作简单、安全环保、现象明显等特点，非常适合课堂演示以及学生分组实验。 

设计制作了双具支试管，借助双具支试管和注射器设计了新的实验装置，可用于“热碳酸氢铵”二氧化碳与氢氧化钠溶液反应” “铜与浓硫酸反应”等实验。这些实验能在封闭的体系内进行，且实验用品简约、操作简便、现象直观、过程环保、效果显著。不仅适合教师的演示实验，而且适合学生的探究实验。 

运用pH传感器，测定NaOH溶液分别滴定FeCl₃溶液、Al₂(SO₄)₃溶液以及两者混合溶液的pH曲线。 结合理论计算和实验图像分析Fe³⁺ 、Al³⁺开始沉淀的pH及沉淀完全的pH，通过“宏观-微观-符号-曲线”四重表征分析pH曲线变化，探讨Fe³⁺ 、Al³⁺分步沉淀的可行性及最佳pH范围.

为做好铜与浓硫酸反应的实验，化学同仁对实验进行了各种改进和创新设计，但从使用的情况来看仍有美中不足，为达到绿色环保、现象明显、操作简便和有效调控的目的，笔者设计了新的实验装置。

本文介绍了化学定量计算中极限思维的方法，并结合各方面的例题阐明了极限思维法这一技巧在化学计算题中的应用策略。

介绍江苏省化学小高考的评价功能和命题特色，针对备考复习的误区，提出正确解读测试说明，准确定位备考要求；客观分析具体学情，合理制定备考目标；优化课堂教学方法，提高备考复习效率；规范仿真模拟检测，做好考前个别指导的备考复习策略。

本文先对模拟化学实验软件在中学化学实验教学中应用的可能性试作分析。继而以上科版《化学》教材中“化学反应速率”为例，运用Crocodile Chemistry进行模拟实验的设计。提出可行的改进措施对模拟实验进行改进，最终得到完善的、高真实性的教师课堂演示实验、学生自主实验的方案和实例。

以33名初三化学教师为研究对象，通过纸笔测试的方法，总结出教师关于粤教版氯化钠生成示意图的三种常见教学方法：讲授法、讨论法和角色扮演法。结合访谈结果，从插图在教学中的使用情况和插图在教学中的理解与应用情况对其优缺点进行分析。提出完整角色扮演教学方法，期望达到插图与教学完美结合的教学效果，提高课堂教学有效性。

文章以两节青年教师优质课评比中“乙酸”为教学内容的同课异构为标本，从教学设计、问题设计和课堂小结设计对两位教师不同的设计理念进行比较，提出化学教学的两种理念：感受化学与理解化学。最后提出“教学设计的理念促进思维发展”和“和谐的课堂氛围促进学生进步”两个角度在实践中的思考。

以“新制氯水成分的探究”教学课例为例，阐述了化学实验教学中进行课例研究改进课堂教学的过程，指出实践“课例研究”是新课程背景下教学研究与课题研究整合的一种有益尝试，有利于促进教研和教师的专业成长。

澄清“平衡移动”与“转化率”这两个相关但又截然不同的概念，进一步采用数学分析的方法探究改变条件对化学平衡和反应物转化率的影响。

摘 要 透明质酸是改善干燥肌肤的最为理想的产品。现在出现很多含有透明质酸的化妆品，倍受爱美人士的青睐。在查阅大量文献的基础上，对化妆品中的透明质酸的结构、性质、制备、功能以及应用等方面进行介绍。

摘 要 2011年成都中考化学注重对学生创新思维的训练，能否在日常教学中就实施这样的教育，让学生灵活运用所学知识？笔者在参加区赛课时，对《二氧化碳制取的研究》一课进行了深入研究，大胆创新，结合本校学生实际，运用中考试题对学生进行了充分的创新思维训练，取得较好的教学效果。

按课本装置进行电解饱和食盐水实验，存在实验效果欠佳、污染较大等一系列问题。本研究改进了电解饱和食盐水实验装置，改进后的装置简单高效，易于收集和检验气体，实验中基本做到无污染，并能有效提高实验的教学效果。这一改进装置还可运用于中学教材中其他电解实验（如电解水，电解氯化铜溶液等）。

铝是高中化学中一个重要的知识点，它是一种活泼的金属，但铝丝与水的化学反应却很难达到明显的实验效果，本实验用Y型管对铝丝与水的反应装置进行改进，使该反应的实验现象明显。

摘要：为改进铜与浓稀硝酸反应教材实验的不足，利用移液管设计了一套能够反复使用、操作简便、现象明显、可使反应随时停止、能清楚演示NO 转化为 NO2的过程、可有效吸收尾气的新装置。