为了解教材内容编排与呈现对学生知识学习的影响情况，使用贝叶斯网络测查了使用不同版本化学教材的初中生对“酸和碱”的学习情况，建构了初中生“酸和碱”的认知路径图。结果发现，使用不同版本化学教材的学生对“酸和碱”的认知路径不同，学生的认知路径总体上与所使用教材的编排顺序一致，学生已有的相关经验对“酸和碱”知识的学习有较大影响。