透过“分数”看“能力”——学科能力视域下的学生差异分析#br#

化学教学 ›› 2025, Vol. 47 ›› Issue (3) : 17.

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摘要

分数相同并不等同能力一样。以日常诊断的“分数”为参数，以Rasch模型为技术工具,可以实现从分数到能力呈现的进阶。Rasch模型计算得到的能力值可以很好地评估学生能力，为“分数”提供新的解析角度，初步达到透过分数看能力的评价目标。再以学科能力构成及其表现模型为理论基础解析能力值，可以从更深层次揭示学生学习进步的本质和未来努力的方向，为学科能力视域下的结果评价改进提供实证和可行性思路。